最好的教育，是父母永不放(fàng)棄自我(wǒ)(wǒ)成長！

父母如何培養孩子習慣，如何陪伴孩子成長，如何指導孩子做作業……類似的文章已經發過許多，引發了大(dà)家的強烈讨論，認為幫助非常大(dà)。但也有家長在後台留言，學習了那麼多的知(zhī)識，為什麼在教育孩子上還不見起色？

如果您也有這樣的疑問，特别建議您讀一(yī)下(xià)這篇文章，其實，“教育孩子的王道，就是父母執着地栽培自己，讓自己與孩子一(yī)起成長！”好文章，别忘了分(fēn)享，如果您是老師，請轉給家長；如果您是家長，請好好讀讀，必有收獲！

我(wǒ)(wǒ)們為什麼對教育這麼焦慮？

大(dà)多數家長，對孩子、對教育，缺乏一(yī)個持久而深入的理解。猛然意識到，趕緊管一(yī)下(xià)，看到孩子不如意的地方，就開(kāi)始憂慮孩子十年後的高考，十五年後的婚姻，以及二十年後的事業……

而這個憂慮本身，就會毀掉孩子的未來。

家長之所以憂慮，是因為一(yī)直在間歇性地關注孩子，孩子有問題，就關注多一(yī)些，沒有明顯的問題，便關注得少。對孩子的教育，缺乏一(yī)個宏觀的掌控，對于該做什麼，不該做什麼，做得夠不夠，自己心裡也沒底。因此，對孩子未來的發展走向，就缺少了一(yī)份确信。不确信，就會慌張。

那麼，為什麼許多父母沒有确信與笃定呢？

許多家長，結束了讀書(shū)生(shēng)涯，有了工(gōng)作，有了家庭，有了孩子，達到了一(yī)種表面上的“圓滿”，便放(fàng)棄了自我(wǒ)(wǒ)探索。生(shēng)活遵循“最安逸原則”，看上去(qù)悠然自在，輕松灑脫，生(shēng)活穩定，令人羨慕。其實，很多人生(shēng)議題并沒有完成，而是擱置在那裡。

打個比方，這很像“成長的斷崖”。很多父母自認為選擇了一(yī)條安逸的路，結果卻被動地陷入煩惱的泥沼。到頭來，付出的不是更少，而是更多。

“四十歲死，八十歲埋”？

我(wǒ)(wǒ)有很多年長我(wǒ)(wǒ)十歲左右的朋友，常常在一(yī)起聊天，也會說到她們同齡人的狀态。發現四十歲左右年齡的人，特别容易往兩個方向走，要麼越來越豐富，越來越有魅力；要麼視野越來越窄，與外(wài)在世界非常疏離(lí)。一(yī)位犀利的女作家甚至用“四十歲死，八十歲埋”來描述這種狀态，讀來讓人倍感凄涼。

當然，選擇最安逸的生(shēng)活狀态，也不是錯誤。不過，人生(shēng)的議題并不會因為我(wǒ)(wǒ)們的回避而遠離(lí)。派克在他的《少有人走的路》中(zhōng)寫道：

我(wǒ)(wǒ)們對現實的觀念就像是一(yī)張地圖，憑借這張地圖，我(wǒ)(wǒ)們同人生(shēng)的地形、地貌不斷妥協和談判。地圖準确無誤，我(wǒ)(wǒ)們就能确定自己的位置，知(zhī)道要到什麼地方，怎樣到達那裡；地圖漏洞百出，我(wǒ)(wǒ)們就會迷失方向。

有的人過了青春期，就放(fàng)棄了繪制地圖。大(dà)多數人過了中(zhōng)年，就自認為地圖完美無缺，世界觀沒有任何瑕疵。甚至自以為神聖不可侵犯，對于新的信息和資(zī)訊，他們也沒有多少興趣，似已疲憊不堪。隻有極少數幸運者能繼續努力，他們不停地探索、擴大(dà)和更新自己對于世界的認識，直到生(shēng)命終結。

許多人不接納自己，常常會自我(wǒ)(wǒ)否定和自我(wǒ)(wǒ)攻擊，卻放(fàng)棄了内在探索，而選擇忍耐和逃避。面對人際關系中(zhōng)存在的障礙，不是去(qù)化解，而是把人際關系簡化，有的索性隻剩下(xià)親人關系。在家人面前，就算任性為之，也會獲得包容。對世界的看法，則保持不變，不再對世界産生(shēng)好奇。

親子關系不是完全對等的人際關系

如果說，大(dà)部分(fēn)情況，我(wǒ)(wǒ)們都可以逃避的話(huà)，那麼，孩子的到來，則讓媽媽們無處可逃。親人和朋友會包容我(wǒ)(wǒ)們，但孩子隻是憑天性和直覺生(shēng)活，親子關系不是完全對等的人際關系。我(wǒ)(wǒ)們的情緒和成熟程度，我(wǒ)(wǒ)們對生(shēng)命的理解和态度，我(wǒ)(wǒ)們處理親密關系的能力，被這個小(xiǎo)生(shēng)命映照得一(yī)覽無餘。

許多媽媽埋頭于柴米油鹽的生(shēng)活，最大(dà)限度回避了這三組關系。派克的另一(yī)句話(huà)，說得言簡意赅：規避問題和逃避痛苦的趨向，是人類心理疾病的根源。

我(wǒ)(wǒ)們的人生(shēng)地圖，至少要通過三組關系來定位，分(fēn)别是與自己的關系，與他人的關系，與世界的關系。如果我(wǒ)(wǒ)們不想再繪制“人生(shēng)地圖”，那麼，也有很多逃避的辦法。最簡單的辦法，就是退縮，并保持現狀。

從某種意義上說，孩子是父母的老師，他來到這個世界上，督促父母把從前忽略的課程補上，不斷完善自己的人生(shēng)地圖。如果我(wǒ)(wǒ)們處理不了與自己、與他人的關系，怎能處理好與孩子的關系？如果我(wǒ)(wǒ)們對這個世界不再好奇，怎麼能留住孩子的好奇心？

有位媽媽感慨：我(wǒ)(wǒ)現在才理解“孩子是天使”這句話(huà)，如果不是養育他遇到困難，我(wǒ)(wǒ)不會去(qù)探索，不會深刻反思自己的成長曆程和思維模式。現在，我(wǒ)(wǒ)的生(shēng)命在走向開(kāi)闊，這是孩子帶來的改變。

如果我(wǒ)(wǒ)們抗拒成長，就會把成長的任務轉嫁到孩子身上。如果我(wǒ)(wǒ)們不能接納自己，對自己不滿意，就格外(wài)需要一(yī)個令人滿意的孩子。如果我(wǒ)(wǒ)們不能處理好親子關系，心中(zhōng)就會有一(yī)個“理想小(xiǎo)孩”的形象，希望孩子主動符合我(wǒ)(wǒ)們的期待。

于是，幾乎和孩子綁定在一(yī)起，共進退，同悲喜。孩子被老師誇獎了，這一(yī)天就非常愉悅；孩子考試考砸了，心情頓時灰暗下(xià)來。如此一(yī)來，孩子就會變成人生(shēng)最大(dà)的“創可貼”。一(yī)個孩子，很難擔負兩個人的成長任務，這樣的狀态，注定會出問題。

選擇與孩子一(yī)起成長，意味着我(wǒ)(wǒ)們要重新審視三組最基本的關系，要面對人生(shēng)的問題，尋求答案，完善自我(wǒ)(wǒ)。我(wǒ)(wǒ)們并非過了18歲，便是真正意義上的成人,在某些時刻，我(wǒ)(wǒ)們隻是大(dà)号的孩子。我(wǒ)(wǒ)們成長中(zhōng)積累了很多暗傷，許多成長任務并沒有完成，與孩子相處，這些問題再次浮出水面，這也是很好的線索。當我(wǒ)(wǒ)們感到困頓、力不從心的時刻，不妨停下(xià)來，看看到底是什麼阻礙了我(wǒ)(wǒ)們。

孩子的教養，拼的是父母的功底

當我(wǒ)(wǒ)們不再逃避，勇敢面對問題，也意味着離(lí)開(kāi)心理舒适區，進入不确定的狀态。世間最美的花朵都開(kāi)在最艱辛的枝頭，成長就是一(yī)個破繭成蝶的過程。成長意味冒險，也伴随着苦痛，這也是我(wǒ)(wǒ)們回避成長的最主要的原因。

這個過程，會有煎熬，也會迷茫和焦慮，但隻要我(wǒ)(wǒ)們堅持思考，終究會找到解決的途徑。面對困惑的時候，閱讀會打開(kāi)一(yī)扇窗，我(wǒ)(wǒ)們有必要了解一(yī)些心理學方面的知(zhī)識。慶幸的是，現在通俗心理學著作的質量越來越高。我(wǒ)(wǒ)們會發現，每個問題解決之後，我(wǒ)(wǒ)們的人生(shēng)都變得更通透，更順暢，不會再被同一(yī)塊石頭絆倒。

而每個困境背後，都隐藏着人生(shēng)的禮物(wù)。

我(wǒ)(wǒ)始終覺得，教育的方法和技巧，隻是孩子成才的冰山一(yī)角。有時候，孩子的教育，拼的是功底，拼的是父母的處世态度和人生(shēng)感悟。也就是說，父母的整個人生(shēng)，都會參與到教育中(zhōng)來。

從目前的現狀來看，媽媽承擔的教育責任更重一(yī)點。所以，我(wǒ)(wǒ)總是勸媽媽，人到中(zhōng)年，路要越走越寬才好。低到塵埃裡，洗手做羹湯，本來是很幸福的事情。但是，僅僅懂得柴米油鹽，會離(lí)孩子的精神世界越來越遠。

教育孩子的王道，是執着地栽培自己。

最理想的狀态——孩子懂的，我(wǒ)(wǒ)們懂；孩子不懂的，我(wǒ)(wǒ)們也懂，至少，我(wǒ)(wǒ)們要與孩子有交集。這個漫長的求索過程，既是為自己，也是為孩子。孩子的起點，是父母的肩膀。如此說來，孩子永遠不會有相同的起跑線。

所以，我(wǒ)(wǒ)敬重那些勤奮好學、不放(fàng)棄自我(wǒ)(wǒ)成長的父母。